“每個兒童都應(yīng)該擁有一個最佳的人生開端；每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育；每個兒童都應(yīng)該有機(jī)會充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。”

我的孩子有必要上托班嗎？

不少家長認(rèn)為，托班僅僅是一個幫父母看孩子的地方，是“沒人管的孩子”的歸宿。

(相關(guān)資料圖)

但其實(shí)，托育的真正價值不在于找人看孩子，而在于提供高質(zhì)量的照護(hù)服務(wù)以及早期發(fā)展促進(jìn)。

托班能根據(jù)兒童發(fā)展的生長曲線，如體格發(fā)育、感知認(rèn)知、心理發(fā)育等特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)育和科學(xué)照料。

而這種科學(xué)、理性的教育，恰恰是孩子父母難以提供給孩子的。

或許有些寶媽會感到疑惑：“孩子還這么小，怎么放心送到托班呢？”

但事實(shí)上，寶寶從這時已經(jīng)具備和寶媽分離的條件，可以進(jìn)行一些基礎(chǔ)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

在日本、臺灣、新加坡或者歐美這些地方，媽媽們休完產(chǎn)假后都會選擇把寶寶送到托育中心，讓專業(yè)老師協(xié)助照顧自己的孩子。

交給專業(yè)的托育中心，有什么好處？

1.更能有效促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育

幼兒大腦發(fā)展階段：0-3歲是幼兒大腦發(fā)展最活躍的時期，應(yīng)該給予豐富的感官刺激和良好的教育環(huán)境。

家庭育兒現(xiàn)狀：老人或保姆帶孩子只能起到一個基本的養(yǎng)護(hù)功能，大多數(shù)父母忙于工作，沒辦法進(jìn)行全面的早期教育。

上托班的好處：能為孩子提供完善的教育方案，刺激孩子大腦健康發(fā)育。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

幼兒自理能力發(fā)展階段：2-3歲是幼兒培養(yǎng)進(jìn)食、排便等基本生活自理能力的關(guān)鍵期。

按弗洛伊德的說法，2-3歲是幼兒的肛門期，此階段應(yīng)著重幼兒大小便等自理能力的訓(xùn)練。如果您認(rèn)為在家?guī)Ш⒆右惨粯樱强墒谴箦e特錯呢……

① 進(jìn)食方面

家庭：家長喂食，讓寶寶產(chǎn)生依賴，而且進(jìn)食習(xí)慣不好，有的還得追著寶寶到處跑，或者一頓飯吃上一兩個小時。

托班：老師會訓(xùn)練幼兒正確使用餐具，并形成良好的用餐習(xí)慣。

② 如廁方面

家庭：日常生活中通常是家長不斷詢問孩子要不要大小便，孩子基本都是被動地進(jìn)行大小便，不利于寶寶主動大小便習(xí)慣的養(yǎng)成。

托班：老師會訓(xùn)練幼兒自己動手脫褲、提褲、洗手等自理能力；引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)，并定時提醒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

③ 睡眠方面

家庭：隨意性強(qiáng)，睡醒時間沒有規(guī)律。有時上午睡有時下午睡，有時一次睡1小時有時一次睡整個下午。

托班：每日12：30午睡，睡眠時間為2小時，安排科學(xué)合理，既能保證幼兒充足的睡眠，又能幫助幼兒形成良好的睡眠習(xí)慣。

3.寶貝更好的學(xué)習(xí)規(guī)則意識

孩子過了1歲以后，媽媽們會發(fā)現(xiàn)他們更經(jīng)常地說“不”，原來，2周歲開始是嬰幼兒逐步確立自我意識和行為規(guī)則的年齡。

因此，這個階段尤其需要專業(yè)的技巧和方法，有技巧地引導(dǎo)寶寶。一方面需要幫助寶寶建立較強(qiáng)的自我意識，另一方面學(xué)會尊重他人，遵守規(guī)則。

老人或保姆往往沒有這方面的訓(xùn)練，而且容易過分地驕縱孩子。托育中心由于其集體的環(huán)境和專業(yè)的老師，可以更好地幫助寶寶建立規(guī)則意識。

4.能提高幼兒社會交往能力

嬰幼兒發(fā)展階段：2-3歲是幼兒社會交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期。此階段若缺乏與同齡人交往的機(jī)會，將導(dǎo)致幼兒形成膽怯、孤僻、嬌氣、依賴性強(qiáng)等不良性格特征。

常常有家長困惑：“為什么我的孩子在家里家外的區(qū)別那么大？

為什么我的孩子很小氣，他的東西一點(diǎn)都不讓人碰？”

"我的孩子很膽小，到家外就一聲不吭..."其實(shí)這就是體現(xiàn)孩子的社交能力。

家庭：大多數(shù)家庭只有一個孩子，孩子在家基本跟大人交往，缺乏跟同齡人交往的機(jī)會，即使去公共場所玩耍，也是在家長的庇護(hù)之下，幼兒不能夠獨(dú)立的進(jìn)行社會交往。

托班：在托班的集體生活中，促進(jìn)了幼兒與幼兒之間的交往與互動，教師也會安排豐富的活動，引導(dǎo)和鼓勵幼兒敢于表達(dá)、主動交往。

相信在孩子與同伴的接觸中，他們更能積累交往經(jīng)驗(yàn)，提高交往技能，健康快樂成長。

提供適合幼兒的集體環(huán)境，讓幼兒自然而然得與其他幼兒互動，并提高解決問題的能力；老師會組織豐富的集體游戲，引導(dǎo)和鼓勵幼兒敢于表達(dá)、主動交往。