前段時間，有家長跟名校君分享，她家孩子有輕微自閉傾向，才3年級換了3間學校都無法融入，很難被學校老師和同學接受，也不適應(yīng)學校的教學，無法真正學到知識，孩子成績很差！

想為孩子找一所合適的學校非常困難，咨詢了不少公立、民辦或者國際學校的招生老師，都表示婉拒：“學校目前還未有專門針對特殊兒童的課程”“學校暫時不具備接收特殊兒童的條件”……

(相關(guān)資料圖)

也有一些自閉癥康復機構(gòu)，但數(shù)量很少，加上家長更想送孩子進入一個有學習氛圍的學校去，并非一家冷冰冰的機構(gòu)。

這位家長通過國際升學中心的顧問老師了解到中國香港的特殊教育學校，孩子正好是港籍，有機會去申請，最終，成功申請上了香港的一所特殊學校，孩子在學校內(nèi)得到了比較好的幫助！

家長反饋：“香港在特殊教育方面還是比較成熟的，這種專門且專業(yè)的學校，真的是幫了我們家庭的大忙，孩子能在一個不被歧視，還幫助孩子克服困難，真正引導孩子投入學習的環(huán)境，我們對孩子的未來也有了期盼！”

關(guān)于特殊兒童群體的教育問題，這個家長所面臨的困境并非首例，也不會是最后一例，名校君在和家長一起去各大國際學校探校時，也常遇到過這種提問，尋求優(yōu)質(zhì)的特殊教育需求的家庭，并不在小數(shù)。

在中國香港的教育中，從未忘記特殊兒童，作為一個教育工作者，名校君也為此動容，我一直覺得一個國家或地區(qū)在特殊教育方面的投入和發(fā)展，其實映射了這個國家或地區(qū)在精神文明和社會文明方面的一個發(fā)展程度，當然，這也是一個社會在教育制度方面完善的一個標準。

那么，香港的特殊教育體系和學校，到底是怎么樣的呢？香港都有哪些特殊學校？

今天，我們就著這個略顯沉重的話題和故事，扒一扒香港的特殊學校教育。

歡迎加入港寶擇校交流群我們一起談?wù)摀裥Ｓ齼耗切┦聝?p>香港特殊教育體系

香港擁有一套成熟的特殊教育系統(tǒng)，教育局非常重視支援有特殊教育需要的學生，特殊學校本著關(guān)愛和信任，幫助有較嚴重或多重殘疾的學生克服限制和困難，培育他們達到一定能力及學習水平，展現(xiàn)潛能。

融合教育

香港教育局鼓勵普通學校秉持「及早識別」、「及早支援」、「全校參與」、「家校合作」和「跨界別協(xié)作」五個基本原則，在文化、政策及措施三方面互相配合下，推行全校參與模式融合教育，具體如下：

全校共識：全體教職員認同有責任營造一個共融的環(huán)境，以照顧所有學生的教育需要。

分層支援：及早識別，為學生提供適切的支援。

課程調(diào)適：學校可以修訂或擴闊學校課程以迎合學生不同的學習需要。

教學調(diào)適：采用多元化的教學技巧和輔助工具，以照顧學生不同的學習需要。

朋輩支援：策略性組織學習小組、朋輩輔導和朋友圈子。

教師協(xié)作：教師通力合作及互相支持，例如進行協(xié)作教學。

課堂管理：專責人員和教師磋商改善學習環(huán)境，例如安排協(xié)作教學，使全班同學受惠。

評估調(diào)適：采用多元化的評估方式并按照學生的特殊教育需要提供適切的特別考試安排，讓學生有公平的機會展示其學習成效。

本地學校在融合教育政策下，有特殊教育需要的學生，例如有自閉癥和讀寫障礙的兒童，會跟主流學生在相同班級上課。

學校成立學生支援組，增設(shè)特殊教育需要統(tǒng)籌主任。教育局還為公營普通學校提供額外資源、專業(yè)支援和教師培訓，協(xié)助學校推行全校參與模式融合教育。

在教育局和學校的支援下，這些有特殊教育需要的學生，享有與香港兒童與青少年真正而平等的教育權(quán)利，以幫助他們能夠充份發(fā)展?jié)撃埽蔀樯鐣溪毩⒍羞m應(yīng)能力的人。

至今，共融文化已根植于香港的校園。在共融資料分享網(wǎng)站上，有非常多的成功案例，比如，香港扶幼會許仲繩紀念學校、圣母無玷圣心書院等，推動特殊學生參與共融體育運動， 讓每一個學生都能擁有引以自豪的發(fā)亮點。

特殊教育

政府采用「雙軌制」推行特殊教育，有較嚴重或多重殘疾的學生，教育局會根據(jù)專業(yè)人士的評估和建議，在家長的同意下，轉(zhuǎn)介他們?nèi)胱x資助特殊學校，以便接受加強支援服務(wù)；其他有特殊教育需要的學生，則會入讀普通學校。

目前香港有40多所開辦特殊班的普通學校（少數(shù)公營學校開設(shè)特殊班）。此外，截止2022年9月，在2022/23學年香港共有62所資助特殊學校，為有嚴重或多重殘疾的學童提供教育和加強支援服務(wù)，其分布如下：

注：

1智障兒童學校按其辦學方針為有輕度、中度或／及嚴重智障的兒童提供教育。輕度智障兒童學校不設(shè)寄宿服務(wù)。

2群育學校的院舍服務(wù)由社會福利署資助。

3醫(yī)院學校在19所公立醫(yī)院開設(shè)輔導班，為住院學童提供教育服務(wù)。學童住院不需要寄宿服務(wù)。

62所香港特殊學校，包含以下10類：

以上為部分特殊學校信息，如您想獲取60多所特殊學校完整名單可添加名校君一對一咨詢哦。

入讀香港特殊學校

相關(guān)規(guī)定和細節(jié)

關(guān)于香港特殊學校，哪些學生可以申請呢？為了讓大家了解更多，選校君也為整理了一些官方信息：

關(guān)于學習期限及費用

特殊學校學生的入學年齡一般為6歲。隨著新學制下的高中課程在2009/10學年開始實施，特殊學校為學生提供免費基礎(chǔ)教育及高中教育。特殊學校的宿舍需收取寄宿費，但有經(jīng)濟困難的住宿生可申請減免。

在一般情況下，特殊學校學生會在完成中六后畢業(yè)離校；而有需要延長學習年期的學生，則按既定機制作出安排。

教育局自2010/11學年開始為智障兒童學校、肢體傷殘兒童學校、聽障兒童學校，以及視障兼智障兒童學校提供「預計定量名額」，讓學校有足夠的空間照顧有需要延長學習年期的學生。有關(guān)措施同時賦權(quán)學校根據(jù)由教育局與業(yè)界共同訂定的客觀準則，作出校本的專業(yè)決定，安排在某個學年內(nèi)符合至少一個「合理原因」的學生延長學習年期。

關(guān)于師資條件

班級人數(shù)：8-15人/班，特殊學校的每班學生人數(shù)比普通學校較少，視乎學校的類別而定。

師生比例：特殊學校的小學及初中每班1.8名教師，為智障學童而設(shè)的特殊學校高中每班2名教師，提供普通課程的特殊學校高中則每班2.1名教師。

宿舍部方面：專責人員包括舍監(jiān)、副舍監(jiān)、宿舍家長主管、宿舍家長、活動輔導員及護士等。

為提高教師的地位及專業(yè)水平，教師職位由2019/20學年已全面學位化。因應(yīng)學生的不同需要，教育局為相關(guān)類別的特殊學校提供額外的常額教師，例如為自閉癥學生提供學習支援的輔導教師、教導視障學生的定向行動導師及低視能視力訓練教師等。

此外，不同類別的特殊學校因應(yīng)其學生的殘疾或?qū)W習障礙獲提供各種專責人員，包括職業(yè)治療師、物理治療師、言語治療師、職業(yè)治療助理員、護士、教育心理學家、社工及點字印制員等。

轉(zhuǎn)介及學位安排

為有特殊教育需要的兒童提供合適的教育，是教育局和特殊學校的一貫宗旨。現(xiàn)時，轉(zhuǎn)介有特殊教育需要兒童入讀特殊學校的工作是由教育局集中統(tǒng)籌的。在現(xiàn)行的教育政策下，教育局會根據(jù)專業(yè)人士的評估與建議，以及家長的意愿，將有特殊教育需要而適合接受特殊學校教育的學生，轉(zhuǎn)介入讀特殊學校，以便為該等學生提供更為專業(yè)而適切的教育服務(wù)。除「群育學校」的申請外（另見下段），各個特殊教育需要類別的轉(zhuǎn)介與學位安排的處理，程序大致相同。

Part.1

學生家長在考慮專家的評估結(jié)果和建議后，如希望子女入讀特殊學校，可透過社工或有關(guān)轉(zhuǎn)介者，將子女的資料送交教育局特殊教育支援組辦理。

Part.2

特殊教育支援組收到轉(zhuǎn)介資料后，會根據(jù)專家的建議、特殊學校的收生區(qū)域、各區(qū)的學額供求情況等因素，初步鑒定有關(guān)兒童適合入讀哪一所特殊學校。其后會以電話聯(lián)絡(luò)及約見家長，向他們講解特殊學校的特色及商議其子女的學位安排事宜。如家長同意并簽妥家長選校意愿后，便會把兒童轉(zhuǎn)介有關(guān)的特殊學校。

Part.3

特殊學校收到教育局的轉(zhuǎn)介后，便會約見家長或進行家訪。辦妥入學手續(xù)后，兒童便可正式上課。家長日后如欲轉(zhuǎn)校或離校，應(yīng)主動向校方提出，商討適當?shù)奶幚矸椒āＨ缬行枰７娇上蛩鶎俚貐^(qū)的學校發(fā)展主任或特殊教育支援組尋求協(xié)助。

Part.4

教育局會定期檢討全港特殊學校的收生區(qū)域和轉(zhuǎn)介程序，以期不斷提升服務(wù)質(zhì)素。此外，如有家長提出特別的轉(zhuǎn)介要求，教育局及特殊學校會以兒童的利益為大前提，盡可能配合每個家庭的實際情況，提供最適切的學位安排服務(wù)。

申請入讀「群育學校」的程序有別于其他特殊學校。所謂群育學校，是為各種學習困難的青少年兒童設(shè)立的特殊學校，最主要任務(wù)是針對學生的情緒和行為問題進行輔導訓練，目前香港有8所。

Part.1

欲安排入讀群育學校的學生，須由轉(zhuǎn)介者（校長、社會工作人員、學生輔導主任、教育輔導員、教育心理學家、臨床心理學家及精神科醫(yī)生）作出轉(zhuǎn)介，申請將交由教育局及社會福利署（如學生需要接受社會福利署資助的住宿照顧服務(wù)）的專業(yè)人員組成的評估小組評審。

Part.2

如申請獲得批準，相關(guān)文件將送交有關(guān)的群育學校，由校方聯(lián)系家長及轉(zhuǎn)介機構(gòu)，安排學生辦理入學（及入宿）手續(xù)。

Part.3

大部分群育學校設(shè)有「短期適應(yīng)課程」，申請資格及程序與一般申請相同，惟學生應(yīng)有較強的家庭支援，以及其適應(yīng)困難的程度應(yīng)相對較輕。「短適」課程的學生仍保有其原本就讀學校的學籍，在群育學校完成為期三個月至一學年的短期適應(yīng)課程后，將獲安排返回原校就讀。

特殊學校學生的出路

隨著社會不斷進步，特殊學校學生的出路也越來越多。由于學生的身體殘疾情況和程度各異，各類特殊學校會為學生提供不同的升學或離校安排。

群育學校的中三學生可根據(jù)個人的學業(yè)成績和性向，透過初中成績評核辦法入讀主流學校的中四班級，或報讀職業(yè)訓練局的課程。

肢體傷殘兒童學校和聽障兒童學校皆設(shè)有高中班級。在這些學校修讀主流課程的學生在中三結(jié)業(yè)后，可考慮升讀原校或同類學校的中四班級。

至于視障兒童學校則會協(xié)助校內(nèi)的中三學生向主流學校申請中四學位，并為有關(guān)學校提供資源教師訪校服務(wù)。

智障兒童學校及其他特殊學校非主流課程的高中畢業(yè)生，如有需要，會在離校前的一個學年轉(zhuǎn)介職業(yè)訓練局接受職業(yè)評估。特殊學校可根據(jù)評估的建議及家長和學生的意愿，為學生申請合適的服務(wù)。

特殊學校津貼

為了讓特殊學校為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，從而提升特殊學校的教育質(zhì)素，教育局為特殊學校提供各項津貼：

資助特殊學校宿舍家長現(xiàn)金津貼資助特殊學校專責人員現(xiàn)金津貼資助特殊學校輔助人員現(xiàn)金津貼為加強支援資助特殊學校醫(yī)療情況復雜宿生而提供的額外支援津貼資助特殊學校醫(yī)療情況復雜走讀生及走讀兼寄宿生額外支援津貼

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在英國、美國、法國等國外街道上，你很容易就能看到殘疾人，他們面帶微笑，跟你一樣享受著生活，在他們身上看不出一丁點殘疾人的自卑。

這跟英國、美國、法國等國家在公共設(shè)施、標志指示、特殊教育等有關(guān)系，它們的無障礙設(shè)備做得十分成熟完善，也十分尊重殘疾人，并且這些特殊的人群也能得到針對性的教育，以獲得能發(fā)揮他們所長的崗位等。

中國香港地區(qū)的特殊教育也已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，在構(gòu)成上，形成了教育局下屬的特殊教育議會（特殊學校教育共同體）和輔助性質(zhì)的特殊教育資源中心兩個部分。而特殊教育服務(wù)的開展，主要從香港下轄的60余所特殊教育學校展開，普通學校為輔，也有部分國際學校提供特殊教育，例如英基學校、香港學堂等。

香港的特殊教育，幫助這些有特殊教育需求的兒童克服限制和困難，逐步成為獨立、有適應(yīng)能力和自學能力的人，迎接人生挑戰(zhàn)。

做教育，不僅僅是正常的孩子，或者優(yōu)秀的孩子。讓特殊兒童也能擁有正常受教育的權(quán)利，獲得更好的人生，這是香港教育中，一大充滿人性化、閃閃發(fā)光的優(yōu)勢。

我們國際教育網(wǎng)升學中心也正在關(guān)注著那些需要幫助的孩子和家庭，可能不一定能賺錢，但這種教育的初心是我們身為教育工作者需要葆有的，能幫助一個是一個！

更多關(guān)于香港特殊教育或其他香港熱門學校的申請細節(jié)，可添加名校君，一對一咨詢詳情。