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《麻雀》一文，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。全文雖然不足四百字，但把事情的起因、經過、結果交代得十分清楚，且敘述生動，讀來扣人心弦。

本單元的語文要素——“了解作者是怎樣把事情寫清楚的，”圍繞這一語文要素，黃老師設計了本堂課的兩大板塊。

第一個是故事的寫作順序。那《麻雀》這篇課文是按照怎樣的寫作順序來寫的呢？通過復習導入，先讓孩子們自主復習了本文的起因、經過、結果，并用自己的話簡潔地概括出文章主要講了一件什么事，回顧舊知再次讓孩子們明確事情的起因、經過和結果。

第二點其實是一個隱含的信息，也就是本單元交流平臺中所透露的，作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現的展現了麻雀和獵狗相遇時的情形。所以通過交流平臺的這句話，我們能夠知道，不僅要讓孩子學習起因、經過、結果，還要讓孩子們學會以后在描寫一件事情或在寫一個人或動物特點的時候，要從多個感官去描寫他看到了什么、聽到了什么、想到了什么，甚至是觸摸到了什么，聞到了什么等等。

黃老師先從課文中這句作者所看到的畫面，“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”帶領孩子們先體會這是一只勇敢無畏的老麻雀，體會這只老麻雀愛子之深、救子之切的心情。從這句看到的，以點到面，發掘文中更多的作者所看到的情形。

接著，找出作者所聽到的，“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”以及“它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。”以學生自己的角度帶入，這時候老麻雀可能在叫些什么，又會對著誰叫呢。將所聽和所想融合，以情入景，加深體會。

再分別站在老麻雀和獵狗的角度，分析此時此刻老麻雀和獵狗腦海里會想些什么，體會母愛的力量和獵狗的退縮。

整堂課以復習事情起因、經過、結果和調動多種感官去描寫為落腳點。最后安排了一個小練筆，觀看《小鴨子過馬路》，將自己所看到的、聽到的、想到的寫下來。將課堂所學到的寫作技巧，運用到實踐中去，完成汲取——內化——輸出的過程。課堂氣氛融洽，孩子們興趣盎然、暢所欲言，輕松又愉悅。

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