不知道大家有沒有發現一個現象，無論在哪里，都逃不開鄙視鏈的怪圈。就連國際高中的課程體系都出現了下圖這樣一個鄙視鏈↓↓

真是應了那句老話：只要有人的地方，就有江湖。

在這條“鄙視鏈”中，我們可以看到三大主流課程是排在最前面的，其他小眾課程則存在“鄙視鏈”的最底端。

(資料圖)

而在三大主流課程中，又呈現出IB課程＞AP課程＞A-Level的順序排位。

那么，這些國際課程真的如網絡流傳的一樣存在鄙視鏈嗎？亦或是調侃意味更重？

IB：位于金字塔頂端的國際課程？

IB全稱為International Baccalaureate，顧名思義就是國際文憑的意思，它是一套成立于1968年為全球學生開設從幼兒園到大學預科的課程體系，分為三個階段，小學PYP，初中MYP，高中DP。目前全球已有146個國家、3000多所學校開設了IB課程。IB課程是學生公認為最難、最具有挑戰性的課程。網絡上就流傳著這么一張圖，凌晨三點，其他課程的學生都在呼呼大睡，只有IB學生還在學習。IB課程分為三大核心課程和六大學科，學習IB課程的學生需要在兩年內完成認識論(TOK)、拓展論文(EE)和CAS創造、行動與服務(Creativity，Action，Service)三門核心課程。還要在每個領域至少選擇一門課程進行學習。這6個學科領域分別是：>>語言A(母語)>>語言B(除母語外要學習的語言)>>社會科學(歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等)>>實驗科學(物理、化學、生物、環境系統等)>>數學>>藝術與選修(美術設計、音樂、戲劇藝術等)雖然IB課程很難，但也是廣受海外高校青睞的課程，全球有6000多所大學向IB學生敞開校門，包括美國的常春藤大學，英國的牛津、劍橋大學、香港大學、新加坡國立大學等頂尖大學。

IB課程有自己的評分系統，45為最高分，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41），申請常春藤大學的學生一般分數在40或以上，牛津要求42+的成績。

所以，敢于挑戰的孩子都可以嘗試選擇IB課程，但也要做好高強度學習的準備。

AP：萬能搭配，最靈活國際課程？

AP全稱為AdvancedPlacement，由美國大學理事會提供給高中授課的課程體系。它其實是美國大學的先修課程，可以讓學生們提前接觸大學課程，以便其在進入大學后快速明確自己目標和要修的領域。AP課程包含了22個門類，37個學科，和大學課程的門類差不多，其中，物理、化學、生物、微積分、化學、經濟、心理學、歷史等就是常見的學科。在這37個學科中，學生只需要選擇4-5個進行考試，學科全部都是5分制。>>5分=非常優秀>>4分=很好>>3分=合格>>2分=勉強合格>>1分=不合格

得到3分以上就能換取大部分大學的學分，但個別學校會要求4分以上才可以換取。

目前，已有40多個國家、3600所大學承認AP學分作為其入學的要求和標準和大學學分的置換。

A-Level：最適合中國學生的“洋高考”？

A-Level（General Certificate of Education Advanced Level ）是英國本土的高中課程，是英國的全民課程體系，就像我們國家的高考一樣，幾乎被全英高校作為招生入學的門檻。它的課程設計非常科學，學科開設也比較廣泛，而且教學把關嚴謹、國際認可度高，常見科目有物理、化學、數學、進階數學、經濟、生物、會計、心理學等。A-Level課程體系被被稱為“黃金課程體系”，除了在申請英聯邦國家大學比較有優勢之外，不少美國、加拿大的大學在招生時也以此作為標準。目前已有160多個國家、9000多所學校開設了A-Level課程。A-Level課程一般只有兩年，第一年為AS水準，學生主要選擇自己感興趣的3-4門學科進行學習和考試，拿到AS證書即可。第二年為A2水準，學生可選擇比較有競爭性的3-4門學科進行學習和考試，考試通過后可認證A-Level證書。除此之外，在A-Level課程體系中，學生們還要參與數學和英語兩門必修學科和三門興趣學科。這五個科目中，每一個科目都有自己的考試，打分制度為A* 、A、 B 、C、 D、 E、 F 、U。

申請大學除了要認證A-Level證書證書以外，必修和興趣學科必須拿全A，才容易申請到比較好的學校。

OSSD：最受歡迎捷徑課程？

OSSD的全稱是Ontario Secondary School Diploma，是加拿大安大略省高中文憑，為9-12年級的中學生設計的學習課程，是世界最先進的中學課程體系之一，因其優質嚴格的教學管理，在全世界大學的申請中擁有極高的認可度。OSSD以非應試的教育為特色，學生只要滿足三個條件，一是修滿30個高中課程的學分，18個必修課學分和12個選修課學分；二是通過安省高中文學水平測試OSSLT；三是完成40個小時社區服務；就可獲得OSSD文憑，并憑此文憑申請全世界的大學，它與IB、AP、A-Level三大國際課程體系擁有相同效用。因為OSSD的特殊課程模式，它快速成為廣大學子炙手可熱的首選課程。一部分學生甚至將它程當成了一種捷徑，認為這種不需要參加GPA大考的課程可操作性空間大，不用好好學習也能拿高分上名校。這也讓許多不良機構鉆了空子，以遠程學習加拿大OSSD的方式進行招生，蒙騙了許許多多的學生。OSSD并沒有大家想象中那么簡單，它沒有統一大考不意味著它就是容易的。

正規的OSSD需要滿足三個條件：

第一，加拿大高中是否有安省的注冊號、是否有線上和線下的授課資格；

第二，課程的授課老師是否都有加拿大安省的教師資格證，是不是直播上課；

第三，每門課程是不是按照安省教育局的要求，上滿了110個小時。

缺一不可。

OSSD的課程非常靈活，基本上都是由老師參考安省的教學大綱進行授課教學，不同老師的課程內容也會有所偏差，但學生掌握的知識一定是按照安省的大綱來的。

用OSSD成績申請加拿大學校則比較劃算，申請英美國家院校就會比較吃虧，畢竟這是一個針對性極強的專項課程。

總體來說，每個課程都有其特點和主攻方向。鄙視鏈也不過是一種調侃的說法，因為每個課程所面對的群體不同數量也不同，把它們擺在同一個維度去對比顯然是不公平的。

雖然不同大學對于不同課程的學生有著差異的態度，但這并不代表不被青睞的那個課程的學生就不好。

所以，我們還是要根據自身的需求，選擇合適的課程，而不是因為看到這個所謂的“鄙視鏈”就盲目選擇“鄙視鏈”中的塔尖課程。

就好比原本計劃是想讓孩子將來到加拿大留學的，那當然OSSD課程是最優選，盲目選擇IB或者AP只會增加孩子的學習成本和壓力。

總而言之，在不同需求面前談“鄙視鏈”是非常不可取的。而海外大學對不同課程學生的青睞與否，也不能說是“鄙視鏈”，只能說每一所大學都有它的錄取偏好。

我是Q學姐，如果你還有更多關于國際課程或擇校的問題，歡迎隨時私聊我哦~