低幼階段是孩子語言發展的奠基期，對于從小接觸英文學習的孩子來說，英語是無限接近母語的語言。對比從小接觸外語跟從一年級才開始學習英語的孩子來說，最大的不同在于對語言的熟悉感。

從小接觸英語的孩子在口語表達上會更有自信，他不會因為擔心自己的發音語法等等不敢開口；從邏輯思維方面從小接觸英語思維的孩子在讀原版書籍的時候也會更順暢，不會經歷一個“英-中”的翻譯過程，而是自動地用英語去理解閱讀書籍。

今天小睿為大家帶來的是首個Lalilo成功故事，受訪者為成都邁格森鷺洲里校區。“邁格森”品牌由新東方教育集團與麥格勞希爾于2011年共同創辦，在成都走過了11年，發展至今已有9家校區，在讀學員超過6000人。以打開世界，始于閱讀World vision starts from reading為座右銘的邁格森自孩子低幼階段起就為他們提供了完備的閱讀課程。本期成功故事就邁格森的低幼段教學為例，與大家分享Lalilo自然拼讀啟蒙系統在學校的運用！

(相關資料圖)

邁格森的教育愿景是讓每一個中國少年，獲得成長陪伴與關鍵支持。在踐行全人教育，培育中國少年的使命感促使下，學校希望學生可以用閱讀來認識世界，因此在教材選擇上采用了原版分級讀物來幫助孩子的成長。睿樂生的分級閱讀系列產品與邁格森在教育理念上非常契合，這也是邁格森會選擇睿樂生Lalilo自然拼讀系統的原因。

低幼階段的語言學習是一個不斷輸入，反復練習最后再輸出的一個過程。所以在課程設置上，邁格森不僅需要通過豐富多樣的課堂活動來調動孩子們學習的積極性并且還要在課后運用科學有趣的工具來幫助孩子們鞏固學習成果。Lalilo在進入校園的最開始試點了三個班級，覆蓋了3-8歲的年齡范圍，以家庭自主閱讀學習工具的方式被補充進孩子課程學習中的一部分。

Lalilo通過生動有趣的畫面，以一周一次自主學習的頻次讓邁格森的孩子們在課余時間也可以快樂地學習。達到了鞏固學習效果、提高學習興趣并且培養孩子良好的復習習慣三重驚喜。

邁格森為孩子提供沉浸式的全英課堂，分層教學是全英學校普遍采用的科學教學方式，因為孩子們雖然年歲相近，卻成長在不同的語言環境中。班級正式授課時往往會將孩子們按照不同的能力水平劃分小組，根據不同的小組設置不同的問題難度并且利用肢體語言等方式為孩子授課。

除此之外，邁格森還將課堂的主動權交給了學生，利用翻轉課堂讓學生能夠更專注于基于項目的學習方式，共同研究解決問題，與老師交流互動從而更好地掌握課程內容。翻轉課堂的設定也會要求孩子做好課前課后的預習復習，進一步地培養他們自主學習的習慣。

在這些具體的教學當中，Lalilo也是老師的好幫手。強大的教師端后臺可以讓老師們及時地調整教學安排，比如當大部分的孩子都沒有掌握某一個知識點時老師可以快速地復盤課程內容并安排更多的補充。

對低幼階段的孩子來說，學習習慣與學習興趣是老師額外關注的兩點。都說興趣是最好的老師，科學有趣，以學生為中心的自適應系統可以激勵孩子完成學習目標，按時完成老師們課后布置的小任務，課后打卡又進一步促進了孩子的學習成長。

低幼階段的教學一直以來都是以線下教學為主，其一是因為低幼階段的孩子正在處于五感發育期，線下教學豐富的教具，教學方案等等能夠更好地建立起孩子對語言，跟老師之間的鏈接；其二是因為孩子的注意力集中時間大約在15分鐘左右，線上課程脫離了教師的監管，孩子容易走神并且也不利于老師跟蹤課程進展與學習效果。

今年嚴峻的疫情形勢讓線下課程難以展開，并加大了低幼段授課的難處。Lalilo在線自然拼讀啟蒙系統作為線上課程的輔助工具在一定程度上緩解了老師跟孩子“斷聯”的難處。

邁格森的Una老師向小睿介紹到在疫情封鎖期間，從家長的層面來說lalilo幫助家長解決了課后輔導的問題，自適應的在線教育系統會根據每個孩子不同的學習進度為孩子安排不同的課程，并且系統內涵蓋了自然拼讀課程的所有組成部分，由此一來家長只需要跟孩子約定好一個固定的學習/復習時間讓孩子跟著課程完成學習即可，減輕了家長的輔導負擔。

從老師的層面來看，老師可以從Lalilo的系統后臺看到每一個孩子的具體學習情況。比如說語音意識的板塊內，班課上十幾個孩子老師在短短一節課的時間內很難去精準地判斷每個孩子具體掌握了多少內容，但是在系統的后臺通過孩子們完成情況老師可以很直觀地看到每個孩子的學習情況，從而更好地為孩子規劃未來的學習。

對于孩子來說Lalilo里面的這些自然拼讀課程以游戲的形式去展開，通過游戲闖關、連線或者是點一點、圈一圈這樣的形式，既不會讓孩子感受到學習的枯燥壓力又鞏固了他在課上學習到的內容。