體育名師工作室，不只是一個(gè)名字的冠冕，更是一條教師成長(zhǎng)的軌跡。

黑龍江省哈爾濱市陳磊體育名師工作室自組建以來(lái)始終在追問(wèn)：什么樣的機(jī)制，才能讓工作室的每一位體育教師——不論是堅(jiān)守基礎(chǔ)、踏實(shí)推進(jìn)的“后衛(wèi)型”，還是奔襲突破、擅于攻堅(jiān)的“前鋒型”，都能被看見(jiàn)、被理解、被成就？實(shí)踐證明，真正高質(zhì)量的教師工作室建設(shè)和體育名教師成長(zhǎng)，從來(lái)不排斥差異，而是包容多元的。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)既能讓技術(shù)扎實(shí)者在穩(wěn)定中持續(xù)發(fā)力，也能讓有創(chuàng)新天賦的開(kāi)路先鋒盡情揮灑所長(zhǎng)。

守護(hù)者的穩(wěn)陣：

(資料圖)

高揚(yáng)“后衛(wèi)型”體育教師的長(zhǎng)板

“后衛(wèi)型”體育教師是最熟悉操場(chǎng)節(jié)奏的人。他們的課堂穩(wěn)健有序，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在賽場(chǎng)上更是團(tuán)隊(duì)的“壓艙石”。但這些教師，往往因?yàn)椴粡垞P(yáng)、重實(shí)干而缺少展示機(jī)會(huì)。

為此，工作室為他們?cè)O(shè)計(jì)了“雙通道”成長(zhǎng)機(jī)制：一條通向教學(xué)技能精進(jìn)，一條通向?qū)I(yè)成就轉(zhuǎn)化。工作室邀請(qǐng)奧運(yùn)冠軍、國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將和教練員擔(dān)任技能導(dǎo)師，幫助教師們?cè)谝延屑夹g(shù)水平的基礎(chǔ)上再度升級(jí)；同時(shí)，為教師提供專(zhuān)業(yè)展示平臺(tái)，通過(guò)“教學(xué)展示（無(wú)生課堂、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等）”“技能比拼”“材料評(píng)審（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)述評(píng)、教學(xué)課件等）”三位一體的方式，打開(kāi)實(shí)操能力“看得見(jiàn)”的通道。截至目前，已有12位教師獲得國(guó)家級(jí)裁判員或教練員資質(zhì)，部分教師實(shí)現(xiàn)“持雙證上崗”。教師們不僅守得住課堂，更守得住專(zhuān)業(yè)根基，成為區(qū)域教學(xué)傳承的堅(jiān)實(shí)防線。

突破者的進(jìn)攻：

激活“前鋒型”體育教師的創(chuàng)造力

“前鋒型”體育教師，思維敏捷、善于突破，課堂上總是帶著問(wèn)題入場(chǎng)，帶著新意離開(kāi)。他們不僅想教好課，更想打破固有范式，構(gòu)建更具生成力的教學(xué)新模式。為此，工作室為他們量身打造了“學(xué)術(shù)帶動(dòng)—項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—區(qū)域互動(dòng)”三位一體成長(zhǎng)路徑。

在學(xué)術(shù)帶動(dòng)方面，工作室促成教師與哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、東北師范大學(xué)體育學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，大中小學(xué)牽手，共同參與專(zhuān)題研討，聯(lián)手開(kāi)展課題研究，持續(xù)推進(jìn)課程理念在實(shí)踐中落地生根。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方面，設(shè)立“項(xiàng)目引領(lǐng)制”，分設(shè)“基礎(chǔ)類(lèi)—?jiǎng)?chuàng)新類(lèi)—攻堅(jiān)類(lèi)”三個(gè)層次，引導(dǎo)教師從選題、設(shè)計(jì)、研究到成果轉(zhuǎn)化全流程參與。如在參與東北師范大學(xué)率性教育研究中心“動(dòng)的教學(xué)法”研究項(xiàng)目中，工作室教師歷經(jīng)反復(fù)教學(xué)實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)討論，凝練出“主動(dòng)、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)、帶動(dòng)、驅(qū)動(dòng)”的“五動(dòng)”教學(xué)模式，現(xiàn)已成為區(qū)域教學(xué)改革的重要成果。

在區(qū)域互動(dòng)方面，2024年，工作室牽頭聯(lián)合東北三省六校（哈爾濱師范大學(xué)附屬新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校、哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、東北師范大學(xué)附屬小學(xué)、東北師范大學(xué)體育學(xué)院、沈陽(yáng)市第十一中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院）組建“體育名師工作室共同體”，開(kāi)展聯(lián)合教研、公開(kāi)課、成果展示與課題協(xié)作等。通過(guò)“跨校+跨域”共享交流，“前鋒型”教師不僅得以施展才華，也成為區(qū)域教育改革的領(lǐng)跑者。

一位教師曾在會(huì)議小結(jié)中寫(xiě)下這樣一句話：“在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我不是被拉著跑，而是被陪著前行。”這句話很輕，卻擲地有聲。它告訴我們，真正有效的成長(zhǎng)機(jī)制，不是強(qiáng)制同一節(jié)奏前進(jìn)，而是允許每個(gè)人在自己的節(jié)奏中被激發(fā)、被托舉、被成就。

學(xué)校體育不是個(gè)人競(jìng)技，更像是一場(chǎng)團(tuán)隊(duì)籃球賽。優(yōu)秀的工作室，不應(yīng)只追求一個(gè)金字塔尖，而應(yīng)在每個(gè)關(guān)鍵位置都有值得信賴的力量。讓“后衛(wèi)型”和“前鋒型”體育教師都能脫穎而出，這不是一句口號(hào)，而是一套看得見(jiàn)、跑得動(dòng)、托得住的機(jī)制。未來(lái)，工作室將繼續(xù)在“團(tuán)隊(duì)協(xié)同—機(jī)制驅(qū)動(dòng)—共同體成長(zhǎng)”的跑道上，帶著更多的體育教師，一起向遠(yuǎn)方奔跑。

（作者系哈爾濱新區(qū)第二學(xué)校體育教師、哈爾濱市陳磊體育名師工作室主持人）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月13日 第03版