清
明
上
(資料圖)
河
圖
{車水馬龍 繁華盛景}
Along the River During the Qingming Festival
在語文書三年級(jí)下冊(cè)中，選入了《清明上河圖》這篇文章。在語文書中講名畫，可見這幅畫在中國(guó)美術(shù)史上有多么重要。而這篇課文也很難講，只是告訴學(xué)生這幅市井畫多么的獨(dú)一無二，呈現(xiàn)了北宋都城東京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況，是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照等等，學(xué)生由于對(duì)于北宋歷史的了解不夠充分，對(duì)畫作的欣賞又沒有思路，難以理解這些抽象的評(píng)價(jià)。
在我們的大觀念語文課程中，老師提取了這一課所指向的核心素養(yǎng)—藝術(shù)素養(yǎng)-聯(lián)結(jié)能力的提升。這一素養(yǎng)也是跨學(xué)科的，以這幅畫的賞析探索為例，課程結(jié)束后學(xué)生應(yīng)該能夠有意識(shí)地尋找藝術(shù)作品和個(gè)人生活、社會(huì)、文化與歷史背景之間的關(guān)聯(lián)。課程的目標(biāo)是讓學(xué)生基本掌握去認(rèn)識(shí)、欣賞和評(píng)價(jià)一個(gè)古代藝術(shù)作品的基本維度和方法。學(xué)會(huì)通過提問和自我學(xué)習(xí)解答的方法，去觀看一個(gè)歷史作品。
課程以“我已經(jīng)知道”的先驗(yàn)知識(shí)收集為探索引入，將畫作的基本認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而展開“我想知道什么？”的探索問題，和學(xué)生一起在畫作欣賞過程中發(fā)現(xiàn)問題—
為什么街上的女人很少？
船上都在運(yùn)些什么呢？
這些人是干嘛的呀？
腳店是修腳的店嗎？
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