愛迪

｜南池子美術館

“唯物思維”展

(相關資料圖)

行閱北京

近日，WACE高中十年級一班的同學們在通識課老師于江和班主任老師王耀輝的帶領下，開啟了WACE通識課“行閱北京”系列課程的第一站：南池子美術館“唯物思維：首屆國際當代材料藝術雙年展”。

通識課是北京愛迪學校澳洲高中一項特色課程，以ICT為培養目標，即讓學生們基于information的細致觀察，通過想象力啟發構建connection，實現自己理解和思維表達上的有創造力的深度transformation。本期“行閱北京”系列課程，旨在通過邊游邊學的校外課堂，走出課堂的局限，走出“電子屏幕吸引”的束縛，助力學有余力的同學培養和提升觀察力、好奇心、求知欲等綜合素養，開闊視野，讓學習和生活變得有意思起來。

南池子美術館當期展覽為清華大學發起并主辦，清華大學美術學院當代藝術研究所、南池子美術館承辦的“唯物思維：首屆國際當代材料藝術雙年展”，是一場極其難得的材料藝術與園林建筑的對話。于此次校外課堂中，同學們收獲的不僅僅是走出校園行閱北京的快樂，更是在快節奏的現代都市里感受了“桃花源”意境般的園林建筑。通過看展，感受“物”的魅力，充分享受到了思維的價值和樂趣。

01

行前介紹

為什么要行閱北京？

北大教授陳平原的“你有必要觀察這個時代”、著名學者項飆的“從虛擬世界到真實社交，我們如何重建附近？”、“進步教育學的一種新的可能”以及清華社會學教授嚴飛的“重拾‘附近’，也是重拾生活本身”......一系列知名學者都在闡述一個理念：走出封閉的教室，打破課堂的局限，走進“附近”，擺脫“電子屏幕吸引”的束縛，以一種更加開放的心態去走進“附近”，觀察“附近”，進入“真實”。

對于愛迪的學生們，則可以通過行閱北京一系列活動，觀察“附近”，在順其自然中生發學習，產生思考。老師則退居背后，觀察學習的過程，引導并啟發。

為什么是南池子美術館？

此次“行閱北京”第一站定位南池子美術館。這是一座毗鄰故宮博物院位于老北京文化保護核心區域的非盈利美術館，致力于推動中國文化、藝術、建筑與世界的對話交流，展示中國當代美術館的國際視角、理念。眾多藝術家選擇這里開展，包括著名詩人西川也選擇在這里講解詩歌藝術。

南池子美術館獨特的蘇式園林風格像一個“桃花源”隱藏在北京故宮附近彎彎繞繞的胡同里，車很難開進去的，甚至步行也需要不停的修正路線，一不小心就錯過了。抵達后一眼看到的首先是標志性的欲出墻的假山涼亭，里面的布局也有“初極狹，才通人，復行幾步豁然開朗”的意境。即便不觀展，就是靜靜地體驗這世外桃源的園林意境，也是值得的，這樣的“山水園林”使人靜心沉思。在鬧市中擇一處靜謐空間，可使園林建筑和自己的藝術作品對話，能夠產生超越空間和藝術作品本身的想象力啟發。

為什么是“唯物思維”展？

作品 《永線》

作品 《凳之根》

作品 《云以出岫》

南池子美術館當期展覽為清華大學發起并主辦，清華大學美術學院當代藝術研究所、南池子美術館承辦的“唯物思維：首屆國際當代材料藝術雙年展”，是一場極其難得的材料藝術與園林建筑的對話。作為國內做通識教育最好的高校之一，清華的通識教育一直是教育界借鑒學習的最主要來源，強調給予同學們意識與能力去感知生命與美。

在“唯物思維”展上，常見的日常材料經過藝術家非凡的想象力和靈性創作后煥發出來不一樣的風采，更是表達出來了極富創造力的輸出。觀者可通過觀展，感受作品在與空間和環境的對話中產生的別樣風采與意趣，感受展之匠心、物之魅力。

展覽的英文名稱叫做“Material Thinking”，material本身不會thinking，是人，是藝術家讓物thinking。希望啟發學生在面對人工智能chatGPT沖擊的熱潮中，更好地反思一下作為我們人類自己，應該如何更好地發揮我們人的主觀能動性，讓這個世界更好一點點。物盡其用不是用盡消耗完，而是一種通過想象力開發更多的可能用途，通過思維和想象力的無限延伸帶來的物盡其用。

所有這些，從園林建筑到展覽作品都與當前通識課的主題ICT非常吻合，細細接收五感內的information，通過想象力啟發構建人與環境與社會的connection，從中輸出有創造力的、深度的transformation表達。

行前介紹課

至此我們確定了此次通識課內容。為了此次別樣的課程，通識老師和美術館約定了周末之行，提前討論了具體的時間、觀展路線和需要著重介紹的展品，并設計了一節行前介紹課為同學們更詳細講解了此次活動的目的、意義、注意事項、觀展要求、作業說明等詳盡事宜，以達更有效率、更具學習意義的游學之旅。

02

觀展&思考

整個過程中，在展館張老師的導覽講解下，對每一處作品，同學們都是按照以下流程進行：

先看作品，寫下自己的第一觀感，給作品起個名字，寫下WOW指數；然后聆聽導覽老師講解，觀看作品文字解釋，聽通識老師于江講解基于作品展開的ICT啟發，之后寫下AHA指數。在所有的參觀完成之后，系統整理自己的所見所思所想，并寫成一篇圖文并茂的游記散文作業。

以下為學生觀看的部分作品：

作品 《身份掛毯》

仰望作品 《給我父親米格爾的信》

作品 《今日的游牧民》

作品 《鳳凰》

作品 《彩虹中國計劃》

作品 《地理學的地圖》

作品 《糾纏》

部分學生觀后有感

BY 夏維涓

我已經來到北京三年了，北京對我來說既熟悉?陌?。熟悉的是愛迪這塊地和北京這個名稱。陌生的是，三年下來我發現我對北京的認識竟然只停留在它廣為人知的方面：首都、擁堵。我頓覺自己對北京的認識是如此的淺薄和片面，那它對我來說，和那些世界上的那些我從未去過的?城市紐約，舊金山，巴黎又有什么區別呢？

來北京之前，我想過要去深入地了解，去親?撫摸這座城市。我想我需要與這座我將要生活六年的城市建立聯系。我想去逛逛故宮、博物館，去北京最古老的巷子里，去北京最不為人知但又保存著文化和過往的的角落?，這大概才是北京這座城市最核心的存在，這才是讓北京區別于其他城市的文化沉淀和光輝歷史所在。然而，時間過去很久了，久到我已經忘記了自己當初對北京的向往。手機、iPad讓我們我們可以?不出戶就了解到周圍的?切，但同時我們也失去了親??出家?，與周邊環境，?群建立聯系的機會，我突然發現我的”附近”也在慢慢消失。

這是南池?之?帶給我最大的意義所在：讓我第?次能夠?進這座悠久歷史城市的小小??，讓我真正開始了解北京，哪怕是一個開端，也是我與它真正建?聯系的開始。

如想象的一樣，我確實收獲了許多，無論是藝術的創意還是桃花源般的平和靜謐，或是充滿著文化特色的門窗設計和雕刻，這一趟旅程讓我有了更多對人生對生活的思考，望著被四合院包裹起來的這?片小小的天地，望著藍天，觀察飛來飛去的鳥兒和昆蟲，心中感到無比的透亮和豁然。

部分學生觀后有感

BY 王小康

經過一個多小時的車程，我們到達了瓷器庫胡同的入口，眼前的一切瞬間讓我仿佛穿越回到了幾十年前的北京：一條條由各家各戶的院子之間間隔的小道取代了寬闊的馬路，一座座四合院代替了高聳入云的大廈，偶爾見到幾個老爺爺奶奶坐在胡同里把著扇子聊天，仿佛時間都慢了下來。

穿過極具中式特色的胡同后，我們到達了“一座涼亭出墻來”的門前，這就是南池子美術館了。不同于傳統形式的展覽館，沒有那種極大的入口和牌匾，而是隱藏于許多四合院之中，這是我從未參觀過的類型。進入了一扇木門之后，先穿過一條只容一人通過的石縫，方能看到里面庭院之中的春色滿園之景，極富桃花源記中“初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗”的意境。

庭院的中心是一個小小的池子，池水不斷流淌著，泛起層層漣漪，水聲沁人心脾，周遭是早春剛剛盛開著的小花。這樣的景色，讓我仿佛短暫逃離了城市的喧囂，學習的壓力，摒棄了快節奏的生活節奏，閉上眼睛享受著大自然的寧靜美好，果然有“世外桃源”般的感受，我還拍到了停在屋檐上的粉色小鳥。

觀展過程中，我們參觀了很多有創意有深意的展品，其中《凳之根》給我感觸很深，也讓我聯系到了我自己：人們總會忽略我們習以為常的事物，譬如一張板凳、一張桌子、一根筷子。我們覺得它們生來就是如此的樣子，我們從不會思考其實凳子也是從土地中拼命生長成了樹木，最后才被人制作成了凳子，而這個過程就是一個生命變化為物件的嬗變。這引發了我很多思考。

部分學生觀后有感

BY 杜景琦

這次觀展收獲滿滿。因為展品太多了，所以只po一些最喜歡的上來：

《云以出岫》作品名稱出自魏晉陶淵明的《歸去來兮辭》中的“云無心以出岫”。作品用樹脂材料以3D打印立體繪制塑造云氣的無機物形象，以PLA透明樹脂材料做表皮結構。這個作品我給它起名云花糖，因為我覺得它形狀相似又看著QQ軟軟，超級可愛。

《凳之根》是一個遠看藝術，近看生命力的作品，繁復的中式空間呈現極簡的傳統美學。一個我們習慣坐在屁股底下從未注意到的普普通通的凳子，從泥土里生長出來，變得有根有生命，完成了日常物體到生命體的嬗變。這給我帶來了巨大的視覺沖擊和震撼。

最后特別鳴謝此次活動的發起人于江老師能夠給我們這次出行的機會～感謝輝輝一路的陪伴，這次出行主打的就是一個陪伴，和波比。對，說起波比，我還為于江老師做了一首小詩：

波比·南池子游記

流水涓涓，微風輕拂。

小小大大，江哥波比。

小詩不重要，重要的是情懷，這次觀展我給所有作品AHA指數都打了10，不管我與作者的想法重合與否，創意總是值得欣賞與贊揚的。期待行閱北京續集！

部分學生觀后有感

BY 崔紫珺

正午時分，日光從天際撒來，透過層層薄云，直射門上方屹立突兀的一方亭，它直立于此， 似一位德高望重的老人，莊嚴又不失氣質；周圍石墻石柱包裹，為這次展增添了幾分嚴厲；旁側根根樹枝既不奇形怪長，又不旁逸斜出。天氣晴朗，一行十七人，觀南池子美術館。

初入院內，窄道難尋出路，左右石柱，柱縫若影若現可觀得其內部。走四五步，便來到其內部，視線豁然開朗，目不暇接?；ú輼淠?，院池清澈，點綴院內，不禁吟誦“水皆縹碧，千丈見底”“樹木叢生，百草豐茂”“交織花異色，奇石云淺根淺”

《永線》由棉線、鏡片、泡沫板等組成，一道道“光柱”其實是從天花板懸垂到地板的白色棉線，狀如透明的圓柱。似與外界聯系，通往未來。六道光柱整齊劃一，由內到外分布均勻，給人力量，寄托信念。

《竹簽沙發》沒有固定膠水，僅憑平衡點?？炕厥諢緮偟膹U棄肉串竹簽穿插方式制成了沙發。傳遞了一種環保意識，以及觀察生活中的事物，利用不起眼的物品制成名作，資源的循環利用，低碳環保。這個藝術作品非常值得我們去對環保的思考。

此次展帶給我很多，這次展品地點與《與朱元思書》《桃花源記》中部分內容相似，讓我們進行了思想解放，對展品與現實社會進行connection，由information到transformation的理解和運用，更好的理解作者在做成品時的唯物主義思維。這次活動培養了我們很好的想象力和思維模式，體現通識的作用，在想象中遨游藝術帶來的視覺沖擊和心靈頓悟。

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03

好的教育，關乎成長

與“桃花源”般的亭臺樓榭合影留念

本節通識課以一張定格時間的合影結束了，但我們的教育和學生的成長沒有結束。聽著同學們走出美術館走到車流不息的現代都市主干道時發出還想回到“桃花源”的感慨，回味著觀展中只有我們才能聽得懂的“種凳得凳” 梗，以及隨機看到一個物的information就“開玩笑”地構建connection，表達自己transformation的輸出，深深地感受到了這樣的通識課是有意義的。教育需要更多這樣的“從游”和“共游”，這讓課堂因生長而鮮活，因體驗而深刻，真正實現了以通識課作為“支點”，用一節課的投入撬動更多思維上的教育目的。

反對生硬灌輸的知識，拒絕沒有火花、使人呆滯的思想，激發并引導他們的自我發展之路，助力每個學生成為終身學習的熱情愛好者，最終成長為更好版本的自己，這是愛迪一直奔赴的方向。