11月10日以來(lái)，由于疫情反復(fù)，ASJ線下教學(xué)再次按下了暫停鍵。在忙碌的課程直播間中，老師傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生交流、思考、探究。

IB課程注重對(duì)創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考并采取行動(dòng)，提高其分析能力、動(dòng)手能力和探究能力。網(wǎng)課期間，ASJ學(xué)子也不忘讓思維和身體動(dòng)起來(lái)。創(chuàng)新和創(chuàng)造，是他們給出的網(wǎng)課答卷。

(相關(guān)資料圖)

Since November 10, due to the repeatedpandemic, offline teaching has once again pressed the pause button. In the busy live broadcast rooms, teachers give lectures, teach, and solve puzzles, and students communicate, think, and explore.

The IB curriculum focuses on the guidance of creative thinking, improving students" analytical, hands-on and inquiring skills by inspiring them to think and take action on problems. During the online class, ASJ students performed well and learnt a lot from this educational and funny experience.

制作網(wǎng)課思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)反思

Make an online class mind map and learn to reflect

思維導(dǎo)圖作為表達(dá)發(fā)散性思維的有效工具，是ASJ課堂中的常客。在G2的一節(jié)班會(huì)課上，老師帶著學(xué)生一起完成了關(guān)于網(wǎng)課自身表現(xiàn)的思維導(dǎo)圖，以此意識(shí)到學(xué)習(xí)、生活中的不足之處，從而不斷調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，為日后的課程做準(zhǔn)備。

▲對(duì)網(wǎng)課的思考，也是對(duì)學(xué)習(xí)的反思

讓老師驚喜的是，不少同學(xué)在思考和制作過(guò)程中，會(huì)跳出學(xué)習(xí)范疇，多方面給自己制定目標(biāo)，也會(huì)討論到生活層面的問(wèn)題。

▲通過(guò)思考，學(xué)生在生活中也給自己定下了目標(biāo)

通過(guò)思維導(dǎo)圖，不僅可以鍛煉學(xué)生的反思能力，還能引導(dǎo)其為自己制定目標(biāo)，而不是應(yīng)付式地完成目標(biāo)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

網(wǎng)課無(wú)法打斷的東北秧歌

The Northeast Yangge learning that cannot be interrupted by online classes

居家學(xué)習(xí)時(shí)間，充分活動(dòng)身體也十分重要。在ASJ課堂上，我們提倡時(shí)常讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，在繁忙的學(xué)業(yè)中也不要忘記強(qiáng)身健體。

▲學(xué)生在家練習(xí)東北秧歌

在中學(xué)部舞蹈網(wǎng)課的課堂中，同學(xué)們沒(méi)有間斷學(xué)習(xí)東北秧歌的步伐，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)舞蹈作品的理解和藝術(shù)感受的能力。

利用身邊素材，想象實(shí)體化

Use the materials around you to visualize the materializationt

小學(xué)部學(xué)生在網(wǎng)課期間，進(jìn)行了一次令人意想不到的創(chuàng)作。他們用身邊的蔬果素材，把想象變成了現(xiàn)實(shí)。

▲學(xué)生觀察生活，在作品中創(chuàng)造生活

“自由發(fā)揮”是老師給出的創(chuàng)作指引，從主題、材料到顏色搭配的選擇，都由學(xué)生自行思考。把想象實(shí)體化，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，在獨(dú)立逐步構(gòu)造的過(guò)程中，不斷提升全方位思考的能力。

▲學(xué)生用雙手把心中所想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

了解花的結(jié)構(gòu)，感受生命律動(dòng)

Understand the structure of the flower and feel the rhythm of life

探究和創(chuàng)造，讓居家上課也能隨時(shí)感受自然的生機(jī)勃勃。在ASJ的科學(xué)課堂上，學(xué)生通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)分析，以繪畫(huà)、標(biāo)本制作的方式分享對(duì)花的探究。

▲中學(xué)部學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)解讀

“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，每一朵花都是獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)生在研究和與同伴、老師分享花的結(jié)構(gòu)時(shí)，其思考也會(huì)因花的獨(dú)特性而有所差異。獲取知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)會(huì)求同存異的過(guò)程。思考差異、理解差異，感受生命的律動(dòng)。

▲學(xué)生通過(guò)視頻分享解析過(guò)程

“我們需要成為什么樣的人”，這是學(xué)子通過(guò)ASJ課堂可以獲得的思考，從而逐步成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的自己。

在ASJ，我們奉行“每位學(xué)生皆可成才”的教育理念。培養(yǎng)學(xué)子具備獨(dú)立思考、反思、探究能力，是培養(yǎng)IB的“十種人”的重要踐行方法之一，也是通往實(shí)現(xiàn)IB倡導(dǎo)的“為創(chuàng)造一個(gè)更美好、更和平的世界”作為教育教學(xué)最終理念的必經(jīng)之路。