HUALANG

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華朗師說

師

說

名

師

專

訪

師者如蘭，香遠益清；師者如光，微以致遠。漫漫求學路上，老師就是學生的第一領路人，他們以自身生命觀照世界，給予學生最豐厚的積淀、最真摯的啟迪，指引孩子跨入更遼闊、更廣袤的天地。走進“華朗師說”，走進一段段彼此照亮的旅程，在老師們的訴說中去重塑關系、去延長思索、去構建未來。

編者按

宮能祥

深圳市華朗學校高中語文特級教師，原寶安中學零班教師。教學業績顯著，先后培養數十位清北等國內外名牌大學生，并指導幫助校內外眾多青年教師迅速成長為優秀教師。勤于反思、總結，公開發表的論文、編著累計200多萬字，獨立編著《高中語文實驗課本（現代文部分）備課資料》（1995年人民教育出版社）《如歌歲月》（2001年作家出版社）兩本，參編粵教版高中語文（電子教材）等各類教學指導用書十幾本。

師者如蘭·師者如光

華/朗/師/說

堅守三尺講臺40年，宮老師對教書育人四字始終飽有敬畏之情。他說，教學于他而言本具有源源不絕的吸引力，在教學中不斷發現問題解決問題、在思想上與專家學者們產生不同時空的碰撞，其樂無窮。

至于育人，在將其視之為使命與責任之前，他更珍視那些與學生交往相處的過程，更享受與人平等、博愛分享交流知識的過程，看見無數學生的成長與進步，就如同見證生命的蓬勃與無限可能。正是這純粹的態度支撐著他深耕在語文教學中，孜孜以求。

前言

“

古人云，親其師，才能信其道。教學風格往往是教師人格魅力的重要表征，您能給我們介紹一下您的教學風格嗎？

宮：可以用三個字來形容。

一是“博”。我的課堂從不死板，我貫徹的是縱橫捭闔的大語文教學觀。我會盡可能地讓語文課堂同社會生活聯系起來，重視訓練效率，使教育結構更加完整、和諧。我希望我的學生都能充分打開自己、解放思想、積極進取。

二是“實“。課堂設計要思路清晰、環節緊湊、重難點突出、設計合理，要重視每一分鐘知識的輸出。

三是“活”。要想方設法讓學生對語文學習產生興趣，這是我一直以來的核心思想觀，這也是我經常和年輕教師所溝通的。自覺性是最好的老師，學生如果沒有自主學習的意愿和能力，就不會有進步。

學生只有發自內心對語文學習有興趣，才能走得寬，走得遠，才能達到一定的學習高度，因此作為老師，一定要在課堂中深度激發學生的學習興趣，培養他們獨立思考能力和批判精神。

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那您會如何輔導本身對語文興趣不高或存在基礎薄弱的學生呢？

宮：一些學生因為學習習慣等問題而對語文沒什么興趣，我會和他們單獨交談，通過提問、引導來鼓勵他提出自己的問題，了解他有什么需求，了解他具體為什么沒興趣，從原因出發，因地制宜地輔導。

最重要的是，要讓學生相信老師真的在幫助他、真的關心他，讓他在點滴進步中獲得成就感，進而培養學習自信與興趣。

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那您認為要學好語文這個學科，學生最需要重視哪方面的學習呢？

宮：這個問題不好一概而論。應該說，不同學段有不同的側重點，不同的個體也因人而異。一般而言，我認為，小學和初中階段，是語感養成的黃金時期，所以要特別重視加強課內外閱讀，讀一些相對淺易的經典名篇，尤其要堅持經常放聲朗讀，熟讀成誦，這樣到初中畢業如能有幾十、上百篇（首）詩文爛熟于胸，將終身受益。

高中階段，要高度重視古詩文的學習，特別是古文，這是課程標準規定的基本“標桿”，也是如今大多數高中生語文學習的“瓶頸”，但是高中語文學習必須突破這個“瓶頸”，必須越過這個“標桿”！那些傳誦千古的精美詩文有取之不盡用之不竭的語文學習養料，認真下一番功夫去汲取、吸收、消化，形成積淀，這樣的語文學習才有“語文味”，才有底氣、底蘊。

我給歷屆起始年級同學上第一節語文課，都強調我的“四字箴言”——讀、思、悟、寫，主要是提出明確具體的建議和要求，包括讀什么、怎么讀，思什么、怎么思，悟什么、怎么悟，寫什么、怎么寫等等。目的就是引導學生結合各自情況，明確方向，斟酌取舍，各有側重，提高效率。

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您常年堅持在教學一線，支撐您的動力是什么？您是如何一步步成為特級教師的呢？

宮：一言以蔽之，就是“愛”字！對語文專業的愛，對學生的愛，對教師職業的愛，甚至是對所工作的學校的愛，對和諧友善的同事的愛，等等。

這些其實都很好理解，你想，如果沒有對這方方面面的熱愛，怎么能幾十年如一日啊。對此，我更想說說個人的感性體驗，那就是一種職業慣性。有人說教師工作單調重復，沒有什么創造性，默默無聞。但我覺得其中是有無窮趣味的。

比如，當你深入研究教材，對其中某些奧妙忽然頓悟，“於我心有戚戚焉”，這是一種怎樣的樂趣啊？然后精心設計，巧妙點化、引導學生去發現問題并努力解決之，甚或能與學生產生“英雄所見略同”的共鳴，這又是怎樣的樂趣啊？

于是忽然發現原來學生的理解、領悟能力遠超我們的預估！長此以往，浸潤其中，自得其樂，就形成一種強大的慣性了，因而對自己的工作越來越喜愛，就這樣不知不覺幾十年就過去了。

至于成為特級教師，雖然不排除某些機緣巧合，但從最根本上說，我覺得還是對平凡的工作有一份虔敬，一步一個腳印，心無旁騖工作，老老實實做人；當然還要勤于學習，勤于反思、總結。如此經過若干年的積淀，有比較顯著的業績，機會來了，也就水到渠成了。

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在您的教育生涯中，有沒有什么讓您感到記憶猶新的故事可以和我們分享？

宮：1994年的全國高考作文題是《嘗試》。高考前兩三個星期，我帶學生復習、訓練作文，布置了一個命題作文叫《第一次》，“第一次”和“嘗試”這兩個概念是非常接近的，所以那一年學生在看到高考作文題后非常興奮，最后的考試結果也很理想，班級成績名列全省前茅。

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您現在華朗學校教學，有什么特別的心得體會嗎？

宮：華朗的這個師資隊伍確實是藏龍臥虎，很多老師都是在自己的專業上很有造詣。來到這里，和這些同事在一起共事，我覺得很榮幸，大家互相砥礪切磋，非常融洽，身心愉悅。華朗老師對學生充滿愛心，高度負責，非常敬業。我親眼所見，我同辦公室里的老師們常常耐心細致地給學生答疑解惑，加班到深夜。

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我們知道，華朗學校的一個重要的特色辦學模式，就是“一生一案”個性化教育。您在教學中是如何實踐的呢？

宮：年級給我分了8個輔導對象，這里面各個學生的情況不一，個人性格也大不相同，于是我就針對他們不同的性格特點、行為方式以及學習的基礎、習慣等情況，在學校的個性化指導方案基礎上，與他們共同分析學科強弱，明確找出薄弱點，分析增長點何在，幫助他們制定合適的學習計劃及階段性的目標。

與他們不定期交流，經常督促引導，目前他們都有比較明顯的進步了。接下來我也會全力以赴，做好復讀班的教學工作，對學生、對家長、對學校都力爭有一個滿意的交代。

“茍日新，日日新，又日新”，勤于反思革新，日日進步，相信并祝愿同學們都有一個嶄新的明天！「宮能祥」

師者如蘭·師者如光

華/朗/師/說

「 一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。」

現代教師更負有激發學生思維創新能力的使命，深圳市華朗學校將持續優化名師隊伍，著力形成富有效率、更加開放的立德樹人新局面，培養兼具科學精神與人文情懷的未來人才。

視頻| 姚堯 圖文| Mealia審校| 黃博文