他是港大高材生，香港大學理學碩士畢業。深知HKDSE這條升學“黃金賽道”的優勢；他以穩中有趣的教學風格，引導學生很好地吸收知識點；他是學生的良師益友，引導學生在學好知識的同時，也能健康快樂地成長。

懷揣著教書育人的理想與激情，憑借自己豐富的理科教學經驗，他幫助眾多學生跨越預期，考進理想的大學。

他是香港遵理國際教育HKDSE物理科老師、中四班主任Neo Chen老師。

(資料圖片)

“在香港上學是一次美好且難忘的經歷”

Neo認為相比內地高校比較單一地專注于學術的氛圍上，他看中了香港高校的一些優勢。“在香港上大學，覺得整個氣氛比較多元。”

所以本科畢業后，當Neo想要繼續深造理學的時候，他選擇到香港修讀碩士課程。

升上香港大學（QS2023排名第21位）理學碩士的Neo，體驗了一次美好且難忘的求學經歷。擁有亞洲“常春藤”之稱的香港大學，在亞洲、乃至世界上的學術領域中占據舉足輕重的地位。這所世界一流大學，為學研提供很多資源，就像一個大舞臺，行業大咖風云際會，同學們不吝交流，熱熾討論知識和經驗，大家樂于碰撞出新觀點。這樣的學校氛圍，也讓Neo變得更加積極自信。

隨著HKDSE教育在內地發展，高中生邁向香港高校的賽道變得更為寬闊。對于有興趣到香港上大學的內地同學來說，HKDSE就是香港主流的大學升學考試，為內地的高中生進入香港高校提供了一條最佳賽道。

引導學生在生活中發掘物理知識

物理是一門抽象的學科，對很多高中生來說，特別晦澀難懂。但Neo則認為，生活中不乏物理現象的例子，把理論和生活所見聯系起來，同學們就會對學習產生興趣，學起來就輕松多了。

“舉個例子，比如‘波’這個知識點，‘波’又細分了‘波的衍射’知識點，這是非常抽象的。我可以舉一些生活中的例子——什么是衍射？衍射就是‘波’在遇到障礙物的時候，可以繞過障礙物傳播，繼續往前走。”

Neo的學生會收獲一種樂趣——遇到各方面無法解決的問題，可以尋求物理學的解釋，而且這樣的案例很多。Neo鼓勵同學們自己上網查答案，有時會超出高中的學習范圍，Neo就陪著他們一起查，同學們樂在其中。

遵理教師團隊為學生帶來雙重優勢

遵理采用“陸港教師結合”的模式教學——從香港調動到深圳的名師，對于HKDSE體系非常熟悉；來自內地的老師，則是科目“學霸”。借助這種教學模式，同學們能夠同時汲取兩地教育的優勢。

“這是一支高質量的教師團隊，對學生非常用心?！盢eo說，校區有不少轉校過來的同學，他們的轉變非常明顯。很多家長向Neo反饋說，孩子在遵理的老師教導下變得積極向上，從過去的漠不關心，變得對學業特別在意。

“這就證明了，校風、班風對學生個人的影響是很大的。轉校后，同學們自己心里自會對比，他們體會到學習知識的樂趣和甘甜，就明白這里是值得他們好好努力的地方?！?/p>

愛于心、踐于德，寬嚴相濟管理班級

除了講授物理課程，Neo還擔任班主任職務。正處在青春期的學生，叛逆、敏感，正是需要老師引導的年紀。Neo認為，當學生需要幫助的時候，老師千萬不要站在他們的對立面。否則，會衍生出很多問題，會從側面影響學生對學科的興趣，同時傷害他們對學校的感情。

Neo的策略是：課余時間跟學生相處成朋友，成為可以讓學生信賴的老師?！坝行W生也是接受長輩跟他講道理的。其實，孩子們都渴望尊重和理解，老師站在朋友的立場上鼓勵他們有時候更事半功倍?！?/p>

無規矩不成方圓，如何讓學生配合班級管理？“首先要以身作則，老師自己要做得很好，讓學生服你?！痹诖嘶A上，Neo對原則問題堅決不退讓。沒寫作業、沒完成值日生工作，嚴肅地批評學生、講道理，表揚與罰則同行。

“比如每天的值日生要負責班里關燈、擦黑板，如果值日生工作沒完成，晚自習的時候就在在班里留堂10分鐘?！盢eo說，班規對所有同學一視同仁。“孩子們抗拒老師不分青紅皂白地直接懲罰他們，如果老師公正、公平，他們會理解和配合的?！?/p>

幫助學生超預期考入理想大學

過去，Neo帶過一些家庭經濟條件優越的學生，他們覺得國內高考難，以為選擇國際課程可以不用認真讀也能出國留學，所以學習很松散，高中第一年都在玩。

要引導這些學生的上進心，身為“學霸”的Neo會給他的學生描繪大學場景，幫助他們樹立目標——因為，一所好的大學，會讓他們站在更高的角度上去面對人生。

“我希望他們從心底意識到上大學這件事有多重要”。通過這樣的引導，那些之前愛玩的同學在學習上越來越自覺，甚至連課余時間都不想浪費?！?/p>

于是Neo的一些學生，原本對考上大學已經不抱希望了，在高中最后一年，通過老師和學生共同努力、訓練，最后完美“逆襲”，考進比預期高很多的大學，有些還考進了世界前50名的大學。有學生考上大學后，回來跟Neo說：“謝謝你當初把我‘拉’起來了?！边@讓Neo感到非常欣慰。

畢竟，幫助學生考進理想的大學，讓他們人生更有主動權，改變學生的命運，這也是Neo在教育事業上的奮斗目標。